“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”四大名著是古典长篇小说的艺术巅峰，是中国文学史中的经典作品，也是世界宝贵的文化遗产。北京实验学校（海淀）小学组织全体学生开展魅力阅读活动之四大名著阅读活动，激发同学们读名著、赏名著的兴趣，提升阅读能力和文化底蕴，培养良好的阅读习惯。
品百味人生
读水浒人物
《水浒传》
暑假期间，五年级的读书活动围绕四大名著之《水浒传》展开，同学们悦读经典，赏识英雄，感悟生动语言，领略人物魅力。一幅幅精美的手抄报，一篇篇工整的读书笔记，一页页详尽的读书任务单，一张张巧妙的思维导图，都是同学们几个月来沐浴书香、深入阅读与赏析的收获，承载着孩子们的创意与思考。“水浒”计划
有计划地读书，往往能够起到事半功倍的效果。让我们一起看看同学们是怎样有计划地读水浒、品名著吧。
五1、五2班
五3、五4班
五5、五6班
“水浒”阅读
阅读让我们知识丰富，阅读让我们智慧增长。书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们徜徉书海，在书香里沉醉。“水浒”剧团
同学们自发成立小剧团，进行内容重构，与家人、伙伴合作创编剧本，演绎精彩情节。《武松打虎》
表演者：石霈泽、王颖萱、张瑞琪
《武松打虎》
表演者：李嘉航、李嘉轩、嘉航奶奶
“水浒”讲坛
《水浒传》描写了众多好汉的不同人生经历和事迹，每位好汉都有自己的传奇故事，“拳打镇关西”“倒拔垂杨柳”“醉打蒋门神”“智取生辰纲”......由品读到讲述，同学们用自己的理解分享一个个经典故事。
杜夏菡
《花和尚单打二龙山》
郑程天、李嘉航
《鲁提辖拳打镇关西》《武松打虎》黄思琪
《景阳冈武松打虎》
陈曦
《景阳冈武松打虎》
石叶轩
《景阳冈武松打虎》
崔铎潇
《小崔说水浒》
贾格
《景阳冈武松打虎》
4
“水浒”情节
《水浒传》中的情节生动曲折，引人入胜。有些精彩的篇章，像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等，往往集中了很多人物，有精彩的场面描写，人物形象各异，各具特色，令人难忘。而很多情节也往往因同一人物串联，环环相扣，如描写鲁智深的“拳打镇关西”“大闹五台山和桃花村”“火烧瓦罐寺”等，一连串的情节，展现了人物的成长过程，深入刻画了人物的性格发展史。同学们选择喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，用思维导图的方式画出来。五1、五2班
五3、五4班
五5、五6班
“水浒”人物
水浒一百单八将，各有一个或数个绰号，作者往往只用几个最精粹的字眼，便将他们的外貌、性格、特长以及爱好等某一方面的概况表现出来，使得人但凡谈及水浒好汉，必言其绰号。同学们把这些绰号分为六大类：动物类、性格类、名人类、形象类、特长类、鬼神类。五1、五2班
五3、五4班
五5、五6班
全书塑造的个性鲜明的英雄好汉深受大家喜欢，“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志……一百零八将的神威英姿一定有你喜欢的一款。同学们拿起手中的画笔，为自己喜欢的人物设计精彩的人物名片。人物梳理卡片正面是人物姓名、绰号、外貌、性格等内容，有的同学还在背面写上自己的批注。
五1、五2班
五3、五4班
五5、五6班
“水浒”妙语
窗外日光弹指过，席间花影坐前移。《水浒传·第二回》有缘千里来相会，无缘对面不相逢。摘《水浒传·第十四回》生活中，常会听到“水浒”中精彩名言，让我们一起去书中寻找吧！五1、五2班
五3、五4班
“水浒”文创
《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。同学们选择最喜欢的人物，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，写下一篇篇小传。五1、五2班
五3、五4班
五5、五6班
“水浒”游戏
同学们自创“水浒”游戏，把一些游戏的元素和机制运用到阅读中，把从《水浒》中学到、理解到的，放到喜欢的游戏中，形成阅读作品。学科融合学“水浒”
在音乐、书法、美术、信息老师的指导下，同学们多学科融合，把内容变成绘本，把妙语变成书法作品，把人物变成图画。郑程天、李嘉航
“水浒”知识竞赛
五3、五4班
我们获奖啦！
五5、五6班
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。《水浒传》整本书阅读探究活动持续了三个月之久，同学们通过任务驱动，在一次次阅读、探究中，深入理解文本，读懂人物性格，逐步理解传承侠义精神，继承发扬中华民族魂。何为英雄？习近平总书记曾经说过：“英雄是中华民族的脊梁，一个有希望的民族，不能没有英雄。”所谓英雄，或许并非是“力拔山兮气盖世”，也并非才思敏捷无人能及。所谓英雄，应该是那些心地善良，性格刚正，充满正义之心的人。在古典小说《水浒传》中，一遍遍读，一个个看，读英雄形象，看百态人生。
读经典
品名著
图文：五年级组
编辑：龙小凤
审核：王亮雪
审签：吴伟、孔冬梅
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